數字化是世界科技革命和產業變革的先機，是世界各國搶占未來發展制高點、塑造國際競爭新優勢的重要力量。以數字化賦能職業教育，既是職業教育高質量發展的必然要求，也是教育數字化的重要內容，更是加快建設教育強國、實現中國式現代化的關鍵一環。

11月8日，2024（第二十三屆）中國遠程教育大會之“職業教育數字化與現代職業教育體系建設平行會議”在京舉辦。本次會議聚焦職業教育數字化和現代職業教育體系建設主題，就共同關注的教育大模型建設、教育數據治理、實訓數字化等話題展開研討，旨在一體推進教育發展、科技創新、人才培養，深入實施國家教育數字化戰略，奮力譜寫教育強國建設嶄新篇章。

會議嘉賓一致認為：要基于人工智能、大數據的應用，持續推進數據治理，促進數據融通共享；以AIGC賦能職業教育教學創變與探索；構建并完善職業院校專業數字化轉型評價框架和指標體系；縱深推進職業教育數字化戰略行動，推動職業教育高質量發展。

教育部職業院校信息化教學指導委員會主任王鈞銘，教育部職業院校信息化教學指導委員會副主任委員、清華大學教育研究院原副院長、長聘教授韓錫斌，教育部教育數字化專家咨詢委員會委員、北京外國語大學國際教育學院教授孫善學，教育部教育管理信息中心開發部負責人任懷德，新鄉職業技術學院黨委書記張林，廣東科學技術職業學院（廣東省科技干部學院）黨委委員、副院長曾文權，太原師范學院碩士生導師、山西省職業教育大數據分析與決策工程研究中心主任李華君，湖北科技職業學院教務處處長謝永平、內蒙古化工職業學院院長韓春杰、長沙民政職業技術學院副校長唐春霞、江蘇食品藥品職業技術學院副院長焦宇知、咸寧職業技術學院職業教育研究院院長曹樹真出席本次會議。

教育部職業院校信息化教學指導委員會主任王鈞銘

清華大學教育研究院教育技術研究所所長周潛

會議由教育部職業院校信息化教學指導委員會和《中國遠程教育》雜志社聯合主辦。教育部職業院校信息化教學指導委員會主任王鈞銘和清華大學教育研究院教育技術研究所所長周潛共同主持會議。

教育體系創新，關鍵在于“化”

教育部教育數字化專家咨詢委員會委員、北京外國語大學教授孫善學

“專業數字化建設的目的是加快培養數字化人才，適應新質生產力發展要求。制定專業教育目標的目的是明確專業‘培養什么人’。”教育部教育數字化專家咨詢委員會委員、北京外國語大學教授孫善學作題為《職業院校專業數字化建設的主要路徑》的報告。他引用了職業倉的方法論（從職業到專業分析方法），從專業設置、教育目標、人才培養方案、教學標準、課程體系與內涵、教學方法、實訓體系數字化、數字資源建設、教學進程與管理、評價與就業等10個方面系統闡述了專業數字化建設的目的、內涵、要點和途徑，提出了職業院校專業數字化轉型評價框架和指標體系。

教育部教育管理信息中心開發部負責人任懷德

教育部教育管理信息中心開發部負責人任懷德代替教育部教育管理信息中心公共平臺處處長張鵬作《推進職業院校智慧校園建設 提升院校數字化治理水平》報告。他闡述了當前教育數字化戰略行動和加快推進現代職業教育體系建設改革的重點任務。任懷德表示，教育體系創新，關鍵在于“化”；職業教育數字化轉型有著清晰的演進路徑。同時，他分享了教育管理信息中心承擔職業院校智慧校園建設支撐保障任務中，“職業院校數字基座”建設和研制印發數據對接標準規范的基本情況和成效。這些工作的開展，為職業院校智慧校園數據治理體系提供了參考依據。

教育部職業院校信息化教學指導委員會副主任委員，清華大學教育研究院原副院長、長聘教授韓錫斌

“當前，生成式人工智能快速滲透至各行各業，教育數字化戰略行動進入新階段。在這一形勢下，需要各方協同推進職業教育數字化。”教育部職業院校信息化教學指導委員會副主任委員，清華大學教育研究院原副院長、長聘教授韓錫斌在報告中，圍繞“縱深推進職業教育數字化戰略行動”這一主題，介紹了當前職業教育數字化發展的新形勢、新進展、新對策，提出了基于AIGC的人智協同教學模式框架以及人智協同教學生態建設設想。韓錫斌表示，職業教育人才培養數字化，要著重提升學生數字/AI意識和職業能力以及教師數字能力/AI意識及教學能力。同時，針對職業院校數字化進程面臨的諸多挑戰，提出了四個方面的推進路徑。

協同共享，塑造AI+職業教育新生態

太原師范學院教授、山西省職業教育大數據分析與決策工程研究中心主任李華君

“數字化轉型的核心在轉型，而不是技術，職業院校要開展數字化轉型，就必須轉意識、轉組織、轉文化、轉模式、轉方法。”太原師范學院教授、山西省職業教育大數據分析與決策工程研究中心主任李華君以《樹立數據資產理念，助力師生全面發展》為題作報告。他以產業的視角，分析了職業教育數字化轉型主要內容和大數據中心建設的關鍵要點。他表示，要以學校大數據中心支撐師生發展、專業發展、產教融合等全方位落地。此外，他通過具體實例分享了樹立數據資產理念助力師生全面發展的具體路徑，為與會代表提供了參考。

新鄉職業技術學院黨委書記張林

“未來，要持續推進數據治理，促進數據融通共享；提升大數據服務能力，助力學校數字化轉型。”新鄉職業技術學院黨委書記張林在報告中分享了新鄉職業技術學院數據治理賦能職業院校高質量發展的策略與成效。他表示，數據治理的價值體現在提高決策質量、優化資源配置、提高管理效率、促進共享與合作、提升教育質量、數據安全和隱私保護、風險管理、支持研究和發展、促進個性化教育等多個方面。他分享了學院“1234”數據治理與服務體系特點：數據治理實施的具體步驟，保障機制，大數據中心建設的目標、思路、路徑、實施效果，數字基座對接與數據質量提升情況等。

廣東科學技術職業學院（廣東省科技干部學院）黨委委員、副院長曾文權

“積極擁抱新賽道，下好AIGC時代職教創變的先手棋。”廣東科學技術職業學院（廣東省科技干部學院）黨委委員、副院長曾文權在《AIGC賦能職業教育教學創變與探索》報告中，從AIGC賦能教育創變、廣科AI+行動探索、AIGC賦能行動建議三個層面展開論述，提出了AI雙師教學模式、智能體學習模式，并指出了人工智能背景下職業教育的“變”與“不變”；同時針對當前職業教育面臨的挑戰，提出了一系列“AIGC賦能行動建議”。他建議，在思想上要高度重視新型人工智能技術的影響；在理念上要實現從智能教育到人智協同再到AI主導的革新；在認知上要實現深化，即大模型是群體智能匯聚的最新技術成果；在行動上要積極，即塑造AI+職業教育新生態。

湖北科技職業學院教務處處長謝永平

“數字化轉型必須以應用為王。”湖北科技職業學院教務處處長謝永平在報告中分享了學校推進數字化應用、服務職教學生終身發展的總體思路：通過賦能數字化學習、自主學習、終身學習、教育治理現代化等一系列舉措，探索實施全方位、多層次地教育數字化改革，構建一個高效、包容的數字化學習生態系統，為職教學生終身學習發展提供堅實的底座。其主要做法：一是創新數字化資源共建共享機制，提供優質數字化學習資源；二是建設荊楚終身學習廣場，提供泛在學習平臺；三是建設學分銀行，記錄轉換學習成果。

論壇現場

成果展

本屆大會同期舉辦了2024教育數字化新技術、新產品、新成果展覽會。眾多企業進行成果展示，從技術、平臺、資源等各個領域，向與會代表呈現我國教育數字化轉型的最新成果。

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