數(shù)字化是世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先機(jī)，是世界各國(guó)搶占未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)、塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的重要力量。以數(shù)字化賦能職業(yè)教育，既是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是教育數(shù)字化的重要內(nèi)容，更是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的關(guān)鍵一環(huán)。
11月8日，2024（第二十三屆）中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)之“職業(yè)教育數(shù)字化與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)平行會(huì)議”在京舉辦。本次會(huì)議聚焦職業(yè)教育數(shù)字化和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)主題，就共同關(guān)注的教育大模型建設(shè)、教育數(shù)據(jù)治理、實(shí)訓(xùn)數(shù)字化等話題展開(kāi)研討，旨在一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，奮力譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)嶄新篇章。
會(huì)議嘉賓一致認(rèn)為：要基于人工智能、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，持續(xù)推進(jìn)數(shù)據(jù)治理，促進(jìn)數(shù)據(jù)融通共享；以AIGC賦能職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)變與探索；構(gòu)建并完善職業(yè)院校專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型評(píng)價(jià)框架和指標(biāo)體系；縱深推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任王鈞銘，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、清華大學(xué)教育研究院原副院長(zhǎng)、長(zhǎng)聘教授韓錫斌，教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)委員、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院教授孫善學(xué)，教育部教育管理信息中心開(kāi)發(fā)部負(fù)責(zé)人任懷德，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記張林，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院（廣東省科技干部學(xué)院）黨委委員、副院長(zhǎng)曾文權(quán)，太原師范學(xué)院碩士生導(dǎo)師、山西省職業(yè)教育大數(shù)據(jù)分析與決策工程研究中心主任李華君，湖北科技職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)謝永平、內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)韓春杰、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)唐春霞、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)焦宇知、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)曹樹(shù)真出席本次會(huì)議。
教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任王鈞銘
清華大學(xué)教育研究院教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)周潛
會(huì)議由教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社聯(lián)合主辦。教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任王鈞銘和清華大學(xué)教育研究院教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)周潛共同主持會(huì)議。
教育體系創(chuàng)新，關(guān)鍵在于“化”
教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)委員、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授孫善學(xué)
“專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的目的是加快培養(yǎng)數(shù)字化人才，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求。制定專業(yè)教育目標(biāo)的目的是明確專業(yè)‘培養(yǎng)什么人’。”教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)委員、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授孫善學(xué)作題為《職業(yè)院校專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的主要路徑》的報(bào)告。他引用了職業(yè)倉(cāng)的方法論（從職業(yè)到專業(yè)分析方法），從專業(yè)設(shè)置、教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系與內(nèi)涵、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)體系數(shù)字化、數(shù)字資源建設(shè)、教學(xué)進(jìn)程與管理、評(píng)價(jià)與就業(yè)等10個(gè)方面系統(tǒng)闡述了專業(yè)數(shù)字化建設(shè)的目的、內(nèi)涵、要點(diǎn)和途徑，提出了職業(yè)院校專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型評(píng)價(jià)框架和指標(biāo)體系。
教育部教育管理信息中心開(kāi)發(fā)部負(fù)責(zé)人任懷德
教育部教育管理信息中心開(kāi)發(fā)部負(fù)責(zé)人任懷德代替教育部教育管理信息中心公共平臺(tái)處處長(zhǎng)張鵬作《推進(jìn)職業(yè)院校智慧校園建設(shè) 提升院校數(shù)字化治理水平》報(bào)告。他闡述了當(dāng)前教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)和加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重點(diǎn)任務(wù)。任懷德表示，教育體系創(chuàng)新，關(guān)鍵在于“化”；職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有著清晰的演進(jìn)路徑。同時(shí)，他分享了教育管理信息中心承擔(dān)職業(yè)院校智慧校園建設(shè)支撐保障任務(wù)中，“職業(yè)院校數(shù)字基座”建設(shè)和研制印發(fā)數(shù)據(jù)對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的基本情況和成效。這些工作的開(kāi)展，為職業(yè)院校智慧校園數(shù)據(jù)治理體系提供了參考依據(jù)。
教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，清華大學(xué)教育研究院原副院長(zhǎng)、長(zhǎng)聘教授韓錫斌
“當(dāng)前，生成式人工智能快速滲透至各行各業(yè)，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)進(jìn)入新階段。在這一形勢(shì)下，需要各方協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化。”教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，清華大學(xué)教育研究院原副院長(zhǎng)、長(zhǎng)聘教授韓錫斌在報(bào)告中，圍繞“縱深推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”這一主題，介紹了當(dāng)前職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的新形勢(shì)、新進(jìn)展、新對(duì)策，提出了基于AIGC的人智協(xié)同教學(xué)模式框架以及人智協(xié)同教學(xué)生態(tài)建設(shè)設(shè)想。韓錫斌表示，職業(yè)教育人才培養(yǎng)數(shù)字化，要著重提升學(xué)生數(shù)字/AI意識(shí)和職業(yè)能力以及教師數(shù)字能力/AI意識(shí)及教學(xué)能力。同時(shí)，針對(duì)職業(yè)院校數(shù)字化進(jìn)程面臨的諸多挑戰(zhàn)，提出了四個(gè)方面的推進(jìn)路徑。
協(xié)同共享，塑造AI+職業(yè)教育新生態(tài)
太原師范學(xué)院教授、山西省職業(yè)教育大數(shù)據(jù)分析與決策工程研究中心主任李華君
“數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心在轉(zhuǎn)型，而不是技術(shù)，職業(yè)院校要開(kāi)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就必須轉(zhuǎn)意識(shí)、轉(zhuǎn)組織、轉(zhuǎn)文化、轉(zhuǎn)模式、轉(zhuǎn)方法。”太原師范學(xué)院教授、山西省職業(yè)教育大數(shù)據(jù)分析與決策工程研究中心主任李華君以《樹(shù)立數(shù)據(jù)資產(chǎn)理念，助力師生全面發(fā)展》為題作報(bào)告。他以產(chǎn)業(yè)的視角，分析了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要內(nèi)容和大數(shù)據(jù)中心建設(shè)的關(guān)鍵要點(diǎn)。他表示，要以學(xué)校大數(shù)據(jù)中心支撐師生發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、產(chǎn)教融合等全方位落地。此外，他通過(guò)具體實(shí)例分享了樹(shù)立數(shù)據(jù)資產(chǎn)理念助力師生全面發(fā)展的具體路徑，為與會(huì)代表提供了參考。
新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記張林
“未來(lái)，要持續(xù)推進(jìn)數(shù)據(jù)治理，促進(jìn)數(shù)據(jù)融通共享；提升大數(shù)據(jù)服務(wù)能力，助力學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型。”新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記張林在報(bào)告中分享了新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)據(jù)治理賦能職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的策略與成效。他表示，數(shù)據(jù)治理的價(jià)值體現(xiàn)在提高決策質(zhì)量、優(yōu)化資源配置、提高管理效率、促進(jìn)共享與合作、提升教育質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、支持研究和發(fā)展、促進(jìn)個(gè)性化教育等多個(gè)方面。他分享了學(xué)院“1234”數(shù)據(jù)治理與服務(wù)體系特點(diǎn)：數(shù)據(jù)治理實(shí)施的具體步驟，保障機(jī)制，大數(shù)據(jù)中心建設(shè)的目標(biāo)、思路、路徑、實(shí)施效果，數(shù)字基座對(duì)接與數(shù)據(jù)質(zhì)量提升情況等。
廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院（廣東省科技干部學(xué)院）黨委委員、副院長(zhǎng)曾文權(quán)
“積極擁抱新賽道，下好AIGC時(shí)代職教創(chuàng)變的先手棋。”廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院（廣東省科技干部學(xué)院）黨委委員、副院長(zhǎng)曾文權(quán)在《AIGC賦能職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)變與探索》報(bào)告中，從AIGC賦能教育創(chuàng)變、廣科AI+行動(dòng)探索、AIGC賦能行動(dòng)建議三個(gè)層面展開(kāi)論述，提出了AI雙師教學(xué)模式、智能體學(xué)習(xí)模式，并指出了人工智能背景下職業(yè)教育的“變”與“不變”；同時(shí)針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，提出了一系列“AIGC賦能行動(dòng)建議”。他建議，在思想上要高度重視新型人工智能技術(shù)的影響；在理念上要實(shí)現(xiàn)從智能教育到人智協(xié)同再到AI主導(dǎo)的革新；在認(rèn)知上要實(shí)現(xiàn)深化，即大模型是群體智能匯聚的最新技術(shù)成果；在行動(dòng)上要積極，即塑造AI+職業(yè)教育新生態(tài)。
湖北科技職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)謝永平
“數(shù)字化轉(zhuǎn)型必須以應(yīng)用為王。”湖北科技職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)謝永平在報(bào)告中分享了學(xué)校推進(jìn)數(shù)字化應(yīng)用、服務(wù)職教學(xué)生終身發(fā)展的總體思路：通過(guò)賦能數(shù)字化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、教育治理現(xiàn)代化等一系列舉措，探索實(shí)施全方位、多層次地教育數(shù)字化改革，構(gòu)建一個(gè)高效、包容的數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，為職教學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的底座。其主要做法：一是創(chuàng)新數(shù)字化資源共建共享機(jī)制，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；二是建設(shè)荊楚終身學(xué)習(xí)廣場(chǎng)，提供泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)；三是建設(shè)學(xué)分銀行，記錄轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)成果。
論壇現(xiàn)場(chǎng)
成果展
本屆大會(huì)同期舉辦了2024教育數(shù)字化新技術(shù)、新產(chǎn)品、新成果展覽會(huì)。眾多企業(yè)進(jìn)行成果展示，從技術(shù)、平臺(tái)、資源等各個(gè)領(lǐng)域，向與會(huì)代表呈現(xiàn)我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最新成果。
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