本網(wǎng)訊（通訊員 程夏靜 文/圖）“你是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式？”“如何在教案中體現(xiàn)教學(xué)改革的？”“授課過程中怎樣設(shè)計(jì)課程思政？”面對(duì)評(píng)委一個(gè)接一個(gè)的問題，在我校課程認(rèn)證聽課現(xiàn)場(chǎng)，李丹老師都能對(duì)答如流。

為促進(jìn)課程建設(shè)與改革，讓學(xué)生在有效課堂中實(shí)現(xiàn)增值發(fā)展，學(xué)校自2021年秋季開始積極推進(jìn)高水平課程（有效課堂）認(rèn)證工作，自課程認(rèn)證實(shí)施三個(gè)學(xué)期以來，已有53名教師通過有效課堂認(rèn)證，4名教師通過高水平課程認(rèn)證。教師參加教學(xué)能力大賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)三項(xiàng)，認(rèn)定國(guó)家級(jí)在線精品課程1門，省級(jí)精品在線課程3門，入選國(guó)家規(guī)劃教材1部。

參與認(rèn)證的課程由符合相應(yīng)條件的任課教師在“高水平課程”“有效課堂”中自主選擇。申報(bào)認(rèn)證的教師要求至少經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得一定改革成效，在同類課程中特色鮮明，且有良好的教學(xué)效果。申報(bào)有效課堂認(rèn)證的教師需要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力、教師教學(xué)能力、課堂把控能力等；申報(bào)高水平課程要求原則上要求教師主持過校級(jí)以上精品在線課程建設(shè)項(xiàng)目，在課程資源建設(shè)、課程體系構(gòu)建、課程實(shí)施水平、課程團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建等方面有亮點(diǎn)，能夠支撐高水平專業(yè)群建設(shè)。

課程認(rèn)證主要分為三個(gè)步驟。任課教師首先提交教學(xué)資料，由專家評(píng)委審核通過后，由認(rèn)證評(píng)委推門聽課。為保證認(rèn)證的公平性和專業(yè)性，評(píng)委由專職督導(dǎo)及前期通過認(rèn)證的優(yōu)秀教師擔(dān)任。課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了12項(xiàng)認(rèn)證指標(biāo)、21個(gè)評(píng)分點(diǎn)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用、課堂實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后由評(píng)委根據(jù)聽課成績(jī)、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、到課率、期末課程診改報(bào)告及試卷分析報(bào)告等給出結(jié)論。專職督導(dǎo)員張玉峰教授作為兩屆認(rèn)證評(píng)委代表，分享了作為高水平課程（有效課堂）認(rèn)證評(píng)委的工作體會(huì)。他認(rèn)為，參評(píng)教師要進(jìn)一步加強(qiáng)基于以學(xué)為主、學(xué)教并重、重視過程、體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)；進(jìn)一步深化理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合，崗課賽證融通的教學(xué)內(nèi)容改革；進(jìn)一步強(qiáng)化以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的課堂實(shí)施“三主”基本原則。

學(xué)校通過開展有效課堂認(rèn)證，秉持能力本位、結(jié)果導(dǎo)向、學(xué)生中心與持續(xù)改進(jìn)的原則，逐步形成了以學(xué)生為主，以任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式。通過推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量變革，引導(dǎo)教師追求卓越，創(chuàng)建一批優(yōu)質(zhì)課堂，探索促進(jìn)“督導(dǎo)評(píng)價(jià)+課堂評(píng)價(jià)+認(rèn)證評(píng)價(jià)+診改評(píng)價(jià)”多元融合的教學(xué)整體性評(píng)價(jià)改革。